目的探讨TBL(team-based learning)在儿科临床护理教学中的应用效果。方法选取2018级护理专业在儿科护理实习的学生80例,依据随机数字表法分为TBL组及对照组,在带教过程中分别给予TBL及传统实践教学方法进行带教,实习结束后对2组学生进行理论、操作成绩考评;并使用评判性思维能力测量表(critical thinking disposition inventory Chinese version, CTDI-CV)对护理评判性思维能力进行评价,使用问题解决能力问卷(Chinese version of the social problem-solving inventory, C-SPSI)评价解决问题能力差异。结果 TBL组实习结束时理论、操作成绩均高于对照组(P<0.05),CTDI-CV中开放思想、寻找真相、分析能力及总评分均高于对照组(P<0.05),C-SPSI问卷中回避风格及冲动/疏忽风格评分低于对照组(P<0.05)。结论在儿科临床护理教学过程中应用TBL进行教学可显著提高实习生评判性思维能力及解决问题能力,并可提高实习考评成绩,值得推广应用。